如何基于统编教材更好地开展语文教学活动，一直是乡镇学校语文教师心中的困惑。9月23日，南川区小学语文杨波名师工作室团队成员来到水江镇大桥小学，与第一学区八个乡镇学校自发形成的“共享联盟”共同开展了一次别开生面的研训活动。

主题引领，课前介入

工作室开展了训前调研，发现学校语文教师普遍存在的问题：一是不知道如何让概念化的语文要素，落地在课堂的语文学习中；二是万文一面，千课一教，阅读教学缺乏应有的文体意识。针对这些问题，工作室确定了“带着文体意识教阅读、让语文要素落地课堂”的研训主题。工作室学员围绕这个主题，对“共享联盟”的授课教师开展了备课指导。

蹲点年级，适时指导

上午，“共享联盟”学校进行了1-6年级的课例展示，工作室则相应安排了不同的成员蹲点该年级，开展听评课及基于单元整体教学设计的引领指导。张一涵等8名工作室成员围绕研训主题，从单元目标定位、课文目标担当、教学支架搭建、教学方法选择、教学反馈评价等开展多维度指导。

集中研训，专题引领

下午，工作室主持人、重庆市特级教师杨波老师为“共享联盟”全体语文教师作题为《文体单元阅读策略设计要诀》的专题讲座。他首先从阅读的本质说起，阐述了不同类型的文章其阅读价值、阅读状态和阅读路径方法是不一样的观点，提出了训练文体思维、带着文体意识教阅读的必要性，随后，他以诗歌、神话、散文、寓言等小学语文常见文体为例，与参训教师一起共同探讨了这些文体的特征与创作思路，提出了不同类文体教什么与怎么教的教学建议。

工作室学员韦会吉老师以《走进童话故事，感受想象魅力》为题，用理论加课例的形式，从“童话的特点”“童话单元教什么与怎么教”两个方面，分享了他对四年级童话单元教学的整体设计与思考。工作室学员王于琼老师以《小说单元阅读教学设计》为题，聚焦六年级的小说单元，从小说的特征、阅读教学的年段目标、小说单元的教学目标、小说单元的教学建议、教学小说要注意的问题等五个方面，进行分享交流，就如何将“关注情节和环境感悟人物形象”这一语文要素落地课堂，阐述了她的思考。

区级名师工作室与“共享联盟”联合开展的研训活动，聚焦教师日常问题，主题鲜明，深入扎实。既发挥了名师工作室的专业引领作用，又解决了乡村学校教师语文专业发展的问题，得到广大教师的欢迎。

（彭道伟，1982年12月出生，本科学历，一级教师，南川区小学语文“杨波名师工作室”成员，先后在南川区大有小学、九鼎山小学任教，曾多次获“优秀教师”称号。）