文/董小玉

3月28日下午，重庆市南岸区第二届“风华杯”教师技能赛训活动决赛的压轴之战——即兴演讲比赛，在南岸区教师进修学院学术中心一楼大礼堂拉开了帷幕。36位教师以教育叙事为经，以生命感悟为纬，编织出南岸教育动人的风景线，让我们感受到新时代教师的精神图谱在这里缓缓展开。如何激发教师成长的内生动力，如何提升教师的专业技能？决赛场上，老师们用汗水和智慧，交出了一张张优秀答卷，镌刻出对教育事业的忠诚和担当。大赛凸显了三组关键词：教育情怀、创新锐气、专业坚守。

第一，教育情怀：以爱为舟，载梦远航。教育情怀蕴含对教育事业的责任感和使命感。教育是一门“仁而爱人”的事业，拥有爱心，就有了求知求美的动力。教师既要有仰望星空的视野，更要有扎根泥土的温度：一句适时的鼓励，是暗夜里的萤火；一次静默的守候，是荒漠中的清泉；一场跋山涉水的奔赴，是教育者对“初心”的叩问。如4号、6号、7号、8号选手等，他们讲出了教育的真谛——教育是真正的长期主义、教育需要共享优质资源、教育是生命的对话、教育需要重塑育人生态……让我想起泰戈尔的诗行：“爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。”斯坦福大学教育哲学家诺丁斯教授在《学会关心——教育的另一种模式》一书中也提到：“教育要培养有能力，关心人，爱人也值得人爱的人。”我们看到的不仅是即兴演讲，更是南岸教育人用心、用情、用智慧书写的教育诗篇。   

第二，创新锐气：以智为桨，破浪前行。教育是“航海者与星辰的对话”，而创新恰似精准的罗盘，破开教育的迷雾。在“AI+教育”的背景下，时代给我们下了一道“战书”：终身学习，不进则退！1号、2号、5号、13号、25号、36号选手……他们以数字技术为引，带我们追溯传统文化的根系，形塑新的知识图谱。选手们树立“终身学习”的信念，深耕思想的原野。如6号、29号、34号等，他们将课堂变成“问题工坊”，让知识在质疑中升华；他们以“项目式学习”为舟，载着学生驶向未来的探索；9号、14号、16号、22号选手，他们用“差异化教学”为每颗种子定制生长的密码，他们提出让人工智能成为益友而不是损友，让人工智能成为增量而不是变量。这让我想起教育家杜威的预言：“如果我们用昨天的方式教育今天的孩子，就是在剥夺他们的明天。”教师当以“跨界思维”为剑，破除学科藩篱；以“批判性认知”为盾，抵御思维惰性，在教育变革中迸发新的火花。

第三，专业坚守：以“行”为基，铸魂育人。大诗人里尔克说：“有何胜利可言？挺住就意味着一切。”当教育叙事褪去华丽的修辞，我们看见选手们一步步踏在土泥上，在教育的原野打上深深的脚印。如3号、11号、12号、17号、23号选手，他们倾心分享的一个个故事：涂鸦、原始基因、行李箱、小精灵、孤独症患者、充电宝、精确到秒的微笑，数学课的三次转身、音乐课的思政滴灌……这让我想起庄子笔下“庖丁解牛”的寓言，那游刃有余的境界，正是日复一日的专业积淀，凝结成技艺高超的“目无全牛”。教师的专业，是“雕琢时光”的匠人精神，更是“行胜于言”的品格修行。如10号、18号、26号、27号选手……他们对教育的深情告白，让我们看到新时代教师在深耕教育中破土而出，用力推倒那面无知与狭隘的墙。他们坚持“学而信、学而思、学而行”的知行合一，让我们看到滋养生命的源头活水哪里来？来自学无止境的专业坚守、来自梅花香自苦寒来的求索。教育家精神、教育筑梦师、教育优质均衡发展、教育与人工智能、教育方式的变革，这些关键词深深地烙在了我们的灵魂深处。

经过这次即兴演讲比赛，教师若想进一步提升演讲技能，还可以从以下三个维度持续发力：

首先，狠抓关键词与教育场景的共生关系。即兴演讲的难点在于“即时性”与“深刻性”的平衡。教师要快速锚定关键词与自身教学场景的关联点，把观众带进热气腾腾的教育现场、生命现场。

其次，强化观点与故事的共振效应。优秀的演讲需要“观点如刀，故事如盐”。教师要精心提炼更具穿透力的教育金句，同时用细节让观点落地，接人间烟火，因为细节见情怀、见精神、见成长。

第三，深化有声语与无声语的共生情感。即兴演讲中，眼神的交流、手势的节奏、语气的起伏，是传递情感的无声语言。演讲中，教育者的身体本就是动人的“道具”，教师要巧妙运用眼神与肢体语言来传递思想与情感。

诗人徐志摩在《再别康桥》中有这样几句很酷的诗：“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处慢溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。愿老师们永葆“以心铸魂”的青春，怀揣“以智破界”的锐气，践行“知行合一”的信念，撑着梦想的长篙，驶向教育的星河，以光和热谱写星辉斑斓的教育新篇章！最后，让我们向辛勤耕耘的教育工作者致敬!